关于进一步完善教师公开课的认定方法和标准的建议

2017-02-07 09:32:10 来源：三明民盟 浏览：4106次

                                                王圣荣

    近年来，“一师一优课”教学录课活动在教育界开展的如火如荼，从学校开始选拔推送到市级评审，再从市里择优推送省级评审，最后从省级优中选优推送部级评审。由于该活动采用的是网络展示录课的方式进行，等级越高，关注的人就会越多，可以想象，评审的条件会越来越苛刻，对教师的执教水平也就要求的越高。
    在我市“一师一优课”的活动文件中指出：部级“优课”认定为一次省级公开课，省级“优课”认定一次市级公开课，市级“优课”认定一次县级公开课，县级“优课”认定一次校级公开课。在“中学高级职称”的评审条件中要求县级学校需要有3节县级公开课，而设区市级的学校需要有3节市级公开课。作为职称评定的硬性标准，评职称的老师就非常重视县级公开课和市级公开课的认定方法。这样的认定方式相当于省级公开课与市级公开课同属一个等级，明显不利于选拔优秀作品的初衷。
    同样是教学技能的综合考察，往年的教学技能大赛选拔的方式基本相同，先是校内进行选拔推送；再在市里进行比赛，择优推送省里比赛。在教学技能大赛中，只要获得市二等奖以上就可以抵三次公开课，相比之下推送部级评选却只能抵一次市级公开课，这其中存在着明显的不合理。
    由此想到最近一段时间我市开展的“微课制作比赛”，这个比赛也是对教师的教学能力和信息技术应用能力的一次综合考查，虽然时间上比较短，但是认真准备也并不会比准备一堂课和解决一道难题更为简单。这样的比赛不应该只是停留在网络上的投票结果就进行最终的认定，因为网上的投票具有良好的宣传效果，但是却无法确定作品的最后水平，花时间认真观看作品的网友毕竟属于少数，很容易让优秀作品被埋没。
    吸引人才的方法并不是只有经济水平，好的制度同样有利于优秀的教师人才的引进，而且还能让他长久的待下去。为促进教师展现教学能力，提升我市的教学水平，建议：
1、建立教学比武统一的分级认定机制。如教学比武类比赛中市级获奖算一节市级公开课，省级获奖算两节市级公开课，部级获奖算三节市级公开课。
2、建立市级教研活动的平均分布机制。教研活动作为教师间交流的一种重要的活动形式，不能只在名校举行，而不在弱校举行；或者某个学科集中在几个学校，而忽视其他学科的教研交流。应该对教研活动的实施地点和实施学科在各校间平均分配，鼓励强校教师到弱校进行指导，促进弱校教研水平的提升，最终总体提升三明总体的教学水平。
3、建立市级公开课申报和录课评比制度。由于市级公开课的重要性，应当让教师自己主动申报，可以采用教师到场观摩和录课集中评比两种方式进行评定，择优认定为市级公开课，让优秀的教师能够从课堂教学中脱颖而出。
4、对于投票类的教学比武活动，应建立以投票和专家评审配比方式认定最终结果。如通过确定投票名次和专家评审分数的比例，确定作品的最终得分或者等级，促进优秀作品的发现和推广。

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